Ciencias 6° Básico

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    OBJETIVO PRIORIZADO	INDICADOR	NOMBRE ARCHIVO
    Ciencias de la vida OA 1: Explicar, a partir de una investigación experimental, los requerimientos de agua, dióxido de carbono y energía lumínica para la producción de azúcar y la liberación de oxígeno en la fotosíntesis, comunicando sus resultados y los aportes de científicos en este campo a lo largo del tiempo	Distinguen los organismos capaces de realizar fotosíntesis (plantas, algas y algunos microorganismos).	Ficha 1
    	Explican de forma simple el proceso de fotosíntesis, identificando los elementos necesarios (CO2, luz, agua) para que se produzca azúcar y liberación de oxígeno.
    	Obtienen evidencia experimental sobre las sustancias producidas en el proceso de fotosíntesis (almidón y O2).	Ficha 2
    	Realizan experimentos simples que evidencian los requerimientos de luz y agua de las plantas para el proceso de la fotosíntesis.
    	Analizan críticamente y explican los aportes realizados por Jean Baptista van Helmont al estudio de las plantas.	Ficha 3
    	Fundamentan predicciones sobre fenómenos o problemas ocurridos en el proceso de fotosíntesis.
    Ciencias de la vida OA 4: Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino.	Identifican las principales estructuras del sistema reproductor femenino y masculino.	Ficha 4
    	Describen las funciones básicas del sistema reproductor femenino y masculino y sus principales estructuras.
    	Representan, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor femenino y masculino.
    Ciencias Físicas y Químicas OA 8: Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, y que la mayoría de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello.	Demuestran, a través de ejemplos, que el Sol es la fuente principal de energía en la Tierra.	Ficha 5
    	Explican cómo el alimento de origen vegetal se transforma en una fuente de energía para los seres vivos.
    	Nombran y explican el proceso que permite que las plantas y animales capturen energía del medio.	Ficha 6
    	Nombran aparatos de uso cotidiano en que se manifieste energía lumínica, sonora, eléctrica, calórica y cinética y describen los efectos que se producen en cada caso.	Ficha 7
    	Explican a partir de ejemplos el efecto y los cambios que produce la energía en los objetos y en los seres vivos.
    	Seleccionan y utilizan instrumentos que utilizan energía para su funcionamiento, de manera segura.
    Ciencias Físicas y Químicas OA 13: Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y sublimación.	Definen el concepto de cambio de estado de la materia.	Ficha 8
    	Dan ejemplos de cambios de estado en su entorno.
    	Explican los cambios de estado de la materia a nivel particulado.	Ficha 9
    	Comparan los cambios de estado de la materia, registrando sus similitudes y diferencias.
    	Identifican algunas variables que influyen en los cambios de estado de la materia (energía calórica, volumen, presión).	Ficha 10
    	Exploran y explican el efecto de la temperatura en los procesos de evaporación, condensación, ebullición, fusión, solidificación y sublimación.
    	Planifican y conducen experiencias prácticas de cambios de estado de la materia.	Ficha 11
    	Establecen similitudes y diferencias en el comportamiento de las partículas en los procesos de cambio de estado.
    Ciencias de la Tierra y el Universo OA 16: Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.	Describen y ubican las diferentes capas que conforman la Tierra.	Ficha 12
    	Relacionan las características de las capas externas de la Tierra con el desarrollo de diferentes seres vivos.	Ficha 13
    	Dan ejemplos de algunos de los recursos que poseen las capas externas de la Tierra y su utilidad para el ser humano.
    	Predicen el impacto en el desarrollo de la vida y la alteración de las características de las capas de la Tierra por la acción humana.	Ficha 14
    	Dan ejemplos de alteraciones en el aire, las aguas y los suelos producidas por el ser humano.
    	Evalúan las consecuencias de la contaminación sobre la flora, la fauna y el propio ser humano.	Ficha 15
    	Comunican y representan, mediante modelos y presentaciones con TIC, conductas individuales y colectivas que evitan diversos tipos de contaminación.
    Ciencias de la vida OA 5: Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.	Identifican las principales modificaciones biológicas visibles y conductuales que ocurren durante la pubertad.	Ficha 16
    	Comparan los cambios que se producen en hombres y mujeres durante la pubertad.	Ficha 17
    Ciencias de la vida OA 7: Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de protección.	Describen los principales efectos en el organismo humano del consumo de drogas (alcohol, tabaco y drogas ilícitas).	Ficha 18
    	Identifican factores de riesgo en el consumo de drogas en la población chilena.
    	Distinguen consecuencias a nivel individual y social del consumo de algunas drogas.
    	Señalan conductas que previenen el consumo de drogas.	Ficha 19
    Ciencias Físicas y Químicas OA 11: Clasificar los recursos naturales energéticos en no renovables y renovables y proponer medidas para el uso responsable de la energía.	Explican el significado renovable o no renovable de la energía.	Ficha 20
    	Comparan los recursos energéticos renovables y no renovables estableciendo similitudes y diferencias.
    	Clasifican las fuentes de energías según sean renovables o no renovables.
    	Analizan situaciones y extraen conclusiones acerca de las consecuencias del uso de fuentes de energía no renovables.	Ficha 21
    	Señalan las fuentes de energías renovables y no renovables con que cuenta Chile.
    	Evalúan medidas para el uso responsable de la energía y las comunican por medio de presentaciones con TIC
    Ciencias Físicas y Químicas OA 15: Medir e interpretar la información obtenida al calentar y enfriar el agua, considerando las transformaciones de un estado a otro.	Miden y registran la temperatura y el tiempo asociado en el calentamiento y enfriamiento del agua hasta la ocurrencia de cambio de estado.	Ficha 22
    	Construyen gráficos con datos de temperatura (T) y tiempo (t) del agua, obtenidos experimentalmente al calentar agua en estado sólido y hasta su ebullición.
    	Explican el comportamiento constante de la temperatura durante los cambios de estado del agua.	Ficha 23
    	Establecen similitudes y diferencias entre el comportamiento de la temperatura y del calor en los cambios de estado.
    Ciencias de la Tierra y el Universo OA 18: Explicar las consecuencias de la erosión sobre la superficie de la Tierra, identificando los agentes que la provocan, como el viento, el agua y las actividades humanas.	Explican, a través de modelos, los mecanismos y efectos de la erosión sobre la superficie de la Tierra.	Ficha 24
    	Describen las transformaciones que se producen en la superficie de la Tierra, a través del tiempo geológico, por efecto de la erosión.
    	Elaboran diagramas o gráficos con información sobre la erosión de una determinada superficie y las escalas de tiempo en que actúa.	Ficha 25
    	Evalúan y comunican la influencia de los distintos factores en la erosión de la superficie de la Tierra (por ejemplo: vientos, agua, seres vivos).